應該如何引導孩子學好少兒英語呢

發布日期:2020-01-16 16:33:14  閱讀:125人

學習中,為什么要溫故,因為故已涼了,所以要溫;比如飯菜,涼了就不能吃了,吃了對身體不好;知識涼了就不能用了,勉強用對學習效果也不好。時常溫習,舊的也會變成新的;與其不斷尋求新的,還不如把已經掌握的不再冷落或丟失,也是一種收獲,相對比一味求新求多要容易一些,對學習過程也是一種自我檢查和反省。溫習學過的是為了更好地求新和增進;每天都會學一些知識,學過了就會變成故舊了;學也是模仿,練習是熟悉和掌握;反復咀嚼才能品味,生活中,語言和行為時常思考才能體會;學習中,知識時常溫習,才會熟悉,熟能生巧,而不是學巧。

學習過程是增長智慧,增廣見聞,提升能力,修養品德,樂于分享,善于表達,誠于交際的過程。比如少兒英語的學習,家長總是為孩子選擇合適的教材,判斷和選擇并不是看哪個教材發音標準,哪個教材好學,而是要看教材所展示的內容和形式,是不是能教會孩子正確的表達,對孩子的進步和成長是不是有幫助,交際和表達,互動和溝通,能力和習慣的培養等有促進作用。

跟著老師學少兒英語,善于教的老師,能夠讓孩子跟著發音練習;善于教的老師,能讓孩子傾情互動。學過如果不去復習,就像吃飯不去記憶味道,走路不去記憶方向。溫故知新,收拾好心情再出發;學習過程就是一場旅行,不在于到達什么地方,而在于過程中能學到,見到,品味和成長多少。學是為了讓自己更方便的前進,不是捷徑勝似捷徑;學是為了學會,學會就是要能理解老師所教的方法和知識,領會教學的宗旨。

掌握能推動知識和方法的無形力量,也就是能主動去認知和理解的學習能力和習慣。能不能學會,并不是孩子聰明不聰明的問題,而是學習興趣和方法的引導;善于學習的孩子,在溫習功課上會有一套適合自己的方法和思路;樂于分享的孩子,以讓別人獲得快樂而快樂;都是從小培養出來的。啟蒙教學,并不只是知識和技能上的增長,也是成長和進步的體現。能溫故,就知道如何去面對和學習新的知識。溫故的過程,也是學習的方式;溫故的方法,也是學習的方法。

家長不帶孩子親自體驗英語教學,就不能判斷和選擇適合的培訓;孩子不親自嘗試表達,就不能明白口語表達的魅力和發音的奇妙。家長沒輔導過孩子學習,就不能體會到教孩子的困難;學過之后不去復習或實踐,就不能理解和掌握學習的知識和方法。老師如果不能引導孩子思考,就不能啟發孩子認知和理解的思維。不和家長一起參與做飯的過程,就不能體會到飯菜的香甜;不用老師的思路和方法去認知和記憶英語,就不能掌握學習要點。

知道輔導孩子的不易,家長才能不斷勉勵自己去提升教育方法和能力;知道學習的不足,孩子才會不斷彌補和改進;知道考核中的不足,才能了解在學習中的缺陷。在引導學習的過程中,要讓孩子感到能力上的足和不足;不足多于足,就會感受到吃力;足多于不足,而又不自滿,則會產生渴望彌補和改進的動力。把握好教孩子的尺度,才是更好地引導和啟發,從而激發興趣和培養習慣。

孩子在學習中喜歡提問題,是善于學習的開端;希望提問,是對事物存在疑惑,但不知道如何去思考和理解,更不能通曉解決方法。所以要引導和教學,喜歡問,是喜歡動腦,但不知道如何去思考;這也是培養孩子學習和思考的機會,這比單純的教,更有動力和方向。凡事都要問,就會顯得不愛動腦;有問題能先思考,實在沒有辦法,再去詢問,這樣才會有目標的提問。面對孩子的問題,直接給予答案,就好比吃飯,孩子有需求,就直接喂到嘴邊;啟蒙初期是有必要的,但隨著孩子學習進步和成長的過程,要不斷提升孩子動腦能力,善于實踐,才更能思考。

善于實踐,就是啟發孩子去尋找答案,這樣讓孩子找到答案,會更開心。少兒英語的學習,跟著老師學自然是輕松快樂的,是氛圍的渲染和熏陶;但通過孩子的努力,勤學多練,掌握了方法,在課堂上和有實質的互動,溝通起來更開心。在表達中,也有思路和方法。自信心不是學習來的,是自己對自己的信任,自己相信自己的能力,怎么樣培養呢,家長要嘗試和孩子互動中,通過孩子的努力,證實孩子自己能獲得成功的能力,這樣才會養成獨立學習的意識。


凱頓兒童美語 可以咨詢試聽體驗。

nba比分直播188 好运彩平台 抢庄斗牛牛棋牌 捕鱼达人3正版 好运彩3开奖官网 近10年英超历届冠军 最新大嘴棋牌官网 广汇能源股票趋势 富贵棋牌手机最新版 选涨停股票公式 盛世娱乐金蟾捕鱼