教孩子學少兒英語要達到什么要求呢

發布日期:2020-01-16 16:40:58  閱讀:126人

當家長開始教孩子吃飯,說話的時候,已經是教孩子了。其實是啟蒙階段,更是培養過程。培養的過程,是要合乎孩子的需求,有針對性地去教。而面對學科教學的時候,并不是急切的需求,而是基于未來潛在的需求。所以要做長久的計劃,合理的目標,目標并不是為了達到而達到;只是一個階段性的總結和要求,就像吃飯是為了吃飽,達到需求。而啟蒙階段更多是在培養過程,就像教孩子走路,并不是到一個目的地才算是學會了,而是教孩子如何走,怎么控制方向和平衡。等過程的方法和技能都掌握了,就能根據需求來選擇合適的方向前進。過程是鍛煉孩子能力,但有了目標,才會有方向。學少兒英語,學成少兒英語是目標,目標并不是重點;而學是過程,更多是在學習的路上。所以教孩子學英語,有了讓孩子學成英語的目標,就知道如何規劃和安排學習,步驟和方法是也就立竿見影。

在選擇少兒英語培訓的方法和教材中,家長更傾向于未來的需求,也要基于大家的判斷。因為語言是互動和交流的發音和符號,所以要發音要模仿準確,拼寫要到位,不僅是為了自己能聽懂看清,還是要別人能輕松了解。所以學英語,不僅是為了自己學習能力的提升,也是為了讓別人更多了解。只有互動和溝通中,才會知道差距和不足,知不足就能反身自省,就會想到彌補和改進。聽君一席話,勝讀十年書;閉目造車而不合轍,紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行;很多時候教孩子學習,就是先讓孩子看到,聽到,做到,然后再給予發音和符號的詮釋,從而更清楚地教會孩子言行舉止。啟蒙初期,孩子是沒能力或基礎薄弱的,但是趨勢和環境要求孩子去學,那就要找有經驗的老師來教,家長給予恰當的輔導和幫助,掌握了能力,也要教會孩子如何在語境中合理地實踐。

在家長的牽引下,孩子學會了走路;在老師的培訓和關心下,孩子學會了表達和行為。跟著老師參加啟蒙培訓的過程,就是和老師在互動,也是通過和老師的表達來讓孩子能掌握學習方法,從而獲取知識和技能。因為學習的過程是長期的,也是不斷進步的,所以要培養孩子對學習的興趣。與其說是孩子對學習方法感興趣,還不如說是對知識和技能感興趣。比如孩子喜歡動畫片,并不是喜歡動畫片本身,而是喜歡里面的人物畫面和故事情節。孩子喜歡玩游戲,并不是喜歡道具本身,而是通過規則和要求,采用適當的方法,根據孩子努力的程度多少獲得對應的目標和收獲。對游戲的結果充滿了未知,才會對過程更感興趣。老師教會孩子學英語,在復習的過程中,家長對孩子學習過程感興趣,孩子就會樂意分享給家長。

當孩子根據老師的方法和要求,完成了少兒英語聽說讀寫過程的復習,對詞匯,語法,口語和閱讀有了初步的熟悉和了解。有家長輔導,孩子會比較有興趣。輔導的過程,并不是督促,可以當孩子的老師,讓孩子分享和展示給家長;家長學的過程,其實也是在教孩子;孩子教家長的時候,其實也是在學習啊。不知不覺中體會了英語學習的魅力和神奇的發音。英語是工具,聽說讀寫是能力,但主觀能動是靠孩子的興趣和思維,更多是靠語境中去理解和掌握,怎么才會更好地學會呢。

學習過程不是一蹴而就的,學好了不驕傲,學不好也不氣餒,這樣才會恒久。比如教孩子閱讀和口語,如果看或聽說的時候只注重在詞匯上,也就容易忽略了詞匯所在語境中的詞義。認知詞匯是基礎,記憶是孩子學習的開端,發音和口語是關鍵,拼寫是要時常練習才會深刻,除了思維上的記憶,還有感覺記憶。學好少兒英語,其實也是在培養對英語的愛心,而不是讓孩子討厭學習過程。


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